深海教育：解读成年人选择职业教育的“功利性”

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目前，越来越多的职场人士加入了职业教育的行列，他们中的大多数人都获得了更好的工作机会以提高自己的职业技能。对于那些金钱、时间和精力高于一切的成年人来说，选择职业教育的功利主义是显而易见的。

事实上，职业是职业教育的逻辑起点。在改革开放40年来的国家话语语境中，职业教育的功能定位始终是“以就业为导向，以服务发展为宗旨”，强调“牢牢把握服务发展和促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各级各类职业教育模式，坚持产教结合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。”

从职业教育与整体经济、社会和个人发展的关系来看，一方面，职业教育是与经济最紧密结合的教育。为经济发展服务，必须以经济社会发展的需求——劳动和就业为导向；另一方面，职业教育是一种与个人职业发展最紧密结合的教育。为个性发展服务，必须以个人发展的需要——事业为导向。

事实上，不仅仅是职业教育不能摆脱功利主义的嫌疑。在中国，“努力工作的人治理人民，努力工作的人治理人民”和“学习好的人是官员”的思想观念根深蒂固，“分数第一”的注重结果的基础教育是最功利的。

深海教育认为，职业教育的“功利主义”是为了让每个人都能更好地就业，这在一定程度上可以促进中国职业教育体系的健康发展，但它不可避免地会带来一些仓促的问题，如学生急于立即就业，试图通过学习找到快速增加收入的捷径，这不仅不利于学生未来的职业发展，而且会因为没有达到预期的效果而自暴自弃。

因此，如何平衡职业教育的“教育性”和“功利性”，是我们应该深入思考和探索的问题。

中国教育明德论坛主席、清华大学心理学系主任彭凯平曾指出:“真正的教育不能以追求入学率、就业率和考试成绩等功利目标为目标。”真正的教育必须是培养有活力、有追求、多愁善感的人。”

具体到职业教育领域，要协调各方力量，建立充满生机和活力的现代职业教育体系。人才培养的重点将不再是单一技能的培养，而是更加注重学生创新精神、创业意识和创新创造能力的塑造，摒弃传统的“工具人”培养模式，引导学生在职业生涯中树立终身学习的思想观念。

此外，促进职业教育与基础教育的融合也是解决这一问题的重要途径。

让我们的青少年从小培养他们的专业意识和实践能力，这不仅可以让他们直接感受到各种设备功能和技能的魅力，还可以增强他们对相关行业和职业的感性认识，为他们在不久的将来选择专业和职业打下基础。

一百年前，中国的职业教育家蒋恒远曾经说过:“职业教育和非职业教育没有区别。从广义上说，所有的教育都包含专业意义。由于专业活动是完成生活中所有活动的必要条件之一，普通教育也应包括专业活动。”教育家黄炎培提出了职业教育社会化的思想。他认为“职业学校要办，就必须同时与教育界和专业界沟通和联系”，“要接受职业培训，就必须先接受职业培训”。

面对职业教育与基础教育的相互促进和影响，更多的孩子长大后将不再依赖单一的职业教育进行职业选择和提升，职业教育的“功利性”自然会减弱。

深海教育作为一个职业教育培训机构，将培养优秀的技术和工艺人才，同时将“育人”作为未来职业教育改革的重要方向，增加专业意识和思维方式等教学内容，让每个人都能“满足更好的自我”，实现理想生活。