海风教育:义务教育需要优化调整三个结构性因素

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在义务教育均衡发展的过程中，存在着结构性矛盾，表现为城乡二元结构、学校布局、教师分布和学生流动的事实差异和失衡。要解决教育均衡发展中的结构性矛盾，中央和地方政府不仅要坚持发展制度创新、政策引导、调整教育结构，还要与其他社会群体共同努力，帮助解决教育结构性矛盾，突破当前的现实困境。

义务教育均衡发展首先体现在城乡、地区、学校和受教育者在教育权利分配和教育资源共享方面的平等与平衡，如优质教育资源的分配、教育权益的平等、个人发展机会的平等。确保教育均衡发展，缩小事实上存在的教育差距，是一个现实的选择。

着力解决优质教育资源分布不均和共享的结构性矛盾。教育资源的分配与经济发展水平密切相关。经济越发达，教育资源就越丰富。此外，资源的分配和流动是单向的，大部分优质资源流向高质量的学校，包括教师和学生。负面效应是薄弱学校由于办学水平、学生和教师待遇等因素缺乏吸引人才的工作待遇和工作条件，优秀教师流失严重，影响了教师队伍的建设和稳定，从而降低了教学质量。

应努力解决教育权利和机会不公平选择性的结构性矛盾。随着城乡一体化进程的加快，个体教育机会选择和教育权利平等的矛盾随之而来。随着农民工数量的增加，农民工子女的就学问题日益突出，受教育机会与受教育质量之间没有相对的选择性。让学生有权自主选择高质量的资源，甚至有权选择教师、教育方法和教学时间，让更多的学生有公平公正的教育选择。

应该努力解决结构性矛盾，即今天对人才的要求与无差别的教育不匹配。统一、无差别的教育已不能满足当今社会对人才日益严格的要求。只有培养具有创新、独立思考和独特想象力的人才，才能适应社会发展和经济发展的要求。在这方面，“海丰教育”以信息技术为基础，可以实现“互联网加”条件下的人才培养新模式，培养师生数字化教育和学习的习惯，真正做到因材施教，帮助培养适应时代发展的人才。

教育市场应着力解决教育结构性矛盾，帮助教育健康快速发展。